乔 妮，贺金龙

（1. 西南大学 马克思主义学院，重庆 400715；2. 西南大学 政治与公共管理学院，重庆 400715）

教育教学研究

认知失调理论对增强思想政治教育说服力的方法启示

乔 妮1，贺金龙2

（1. 西南大学 马克思主义学院，重庆 400715；2. 西南大学 政治与公共管理学院，重庆 400715）

从费斯汀格的认知失调理论出发，结合当下思想政治教育说服力欠缺的现实，探讨增强思想政治教育说服力的新方法。

认知失调理论；思想政治教育

思想政治教育是一门理论性和实践性很强的学科。思想政治教育的展开必须遵循受教育者的思想和认知发展规律，才能达到预期的教育效果，才能体现思想政治教育的科学性。当代社会是一个迅速变化的社会，人们受到多方面社会因素的影响，在认知上存在着不协调的状态。同时，面对这种不协调，人们总是倾向于选择消极的躲避态度。因此，研究认知失调理论是符合人的思想和认知发展规律的，有助于我们探讨增强思想政治教育说服力的新方法。

一、认知失调理论

认知失调理论是由社会心理学家费斯汀格于1957年，提出来的。他认为，认知或者认知结构是个体在与外部环境相互作用以及特定文化的影响下形成的有机思维网络。个体的认知或认知结构是由多种基本的认知元素构成的，即以语词和句子形成存在于头脑中的各种概念、消息、判断、意义等体系。认知结构的状态也是由这些基本的认知因素相互间关系决定的。这些认知因素之间存在着三种关系，即协调关系、无联系和不协调关系。……