王武年

随着网络的迅猛发展和应用普及，基于网络平台的教学成为人们关注的话题，传统的接受式教学模式日益受到研究型教学模式的冲击。相对传统的教学方式，研究性教学由于更契合后现代主义教学观，更利于培养高素质创新型人才而凸显其时代价值和重要性。随着教育的现代化和信息化，开展网络研究性教学已经成为必然的趋势和时代的要求。网络所提供的海量集成信息资源、强大的信息加工工具以及良好的互动交流环境，使开展网络研究性教学具备了更多的潜在优势。而体育运动技术、技能本身所蕴含的身体动态性和教学过程的开放性以及技术动作强烈的示范要求，更使网络教学平台成为学生课余时间学习体育知识、技能的最佳辅助模式。

1 研究性教学的内涵及其价值功能

美国的教育家布鲁纳在20世纪60年代最早提出了“研究型教学”的概念。布鲁纳认为研究性教学是融学习与研究于一体，将研究性课堂教学、研究性课外教学和研究性教学评价有机结合的教学模式。素质教育强调活动建构是学生发展的基本方式，创新教育理念倡导传统的以课堂讲授为中心的学生发展观必须向以活动建构为本的学生发展观转变。研究性教学倡导“活动建构为本”的学生发展观，在教学过程中创设一种类似科学研究的情境和途径，让学生在独立的主动探索、主动思考、主动实践的研究过程中，吸收知识、应用知识、分析问题、解决问题，从而提高学生的综合素质。……