文 /鞠 锋

对于班主任来说，失窃事件是一个比较大而棘手的问题。遇到这类事情，班主任不能不处理，但要处理也不容易。对于如何破解失窃事件，笔者也不想多讲，我想说一说关于破解失窃事件、发现偷窃者以后如何教育的问题。

在处理对偷窃者教育问题的时候，我以为要去寻找孩子偷窃的真正原因，是受了什么影响而偷窃；当然，我们不能奢望孩子一次受到教育就改邪归正。因为反复性是孩子的特点之一，是其心智发展不成熟的必然反映，孩子很可能会就偷窃这个行为重复犯好几次。

如何处理好偷窃孩子的教育问题？笔者以为我们不能认为凭一己之力就想教育好孩子。学校教育，是家庭教育的延续，只有紧密与家庭教育联系起来，才能在孩子的教育上达到最大效果。品德教育，作为一个孩子最重要的教育，我们不能隐瞒，必须就这些问题与家长做深入的交流、讨论。刘备在白帝城托孤的时候，告诉刘禅：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”我们不能因为孩子一次的偷窃行为，就不重视，不告诉他的父母。殊不知，这样会因为我们的疏忽，而让孩子得过且过，有侥幸之心，最后让他走上不归路。

具体地说，对于偷窃的孩子，我们要做到三步走：

第一步：和孩子谈心，找原因

与孩子谈心，了解孩子偷窃的动机是什么，并使用策略寻找孩子最终偷窃的成因：是什么让孩子偷窃的！找到原因以后，我们也不要急着去教育孩子，可以让孩子自己先思考对错，并且可以找一些孩子因为偷窃最终酿成恶果的事例给他阅读。……