本刊记者/粟道中 龙春雨 摄影/姚晓东

引子：《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确指出，要提高我国教育国际化水平，适应国家经济社会对外开放的要求，培养大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才。

在汹涌而来的教育国际化浪潮中，基础教育何去何从，众说纷纭、莫衷一是。到底什么是教育国际化？浅入浅出的友好交流能称之为教育国际化吗？跟风引入的外教授课是教育国际化吗？是不是向英美、西欧教育看齐？国际化要去中国化吗？具体到实施上，应该怎么推行？有哪些经验可以推广？教育国际化过程中有哪些困惑与思考？……

12月12日，由成都市委宣传部、成都市社会科学界联合会主办，成都市教育学会承办的“推进学校（幼儿园）教育国际化的实践与思考”青年论坛在成都七中育才学校举行。成都实验小学、棕北中学、成都外国语学校、成都市第五幼儿园等8所学校分别作为小学组、初中组、高中组及学前组代表分享了各自在教育国际化进程中的经验、思考以及困惑。

把准一个核心：国际理解教育

发言人：成都市实验小学 蔡慧莉

蔡慧莉说：“教育国际化是一种客观趋势，势在必行。”2006年，成都市实验小学校长陆枋出访日本时，在日本学校的课程设置中看到“国际理解”这门课程。经过思索得出了这样的结论：教育国际化要把握住一个核心——国际理解教育。把握住了这个核心，还需要找到一个支点、一个机构，来推动整个学校教育国际化工作更系统规范地运作和管理，为此学校成立了“一个中心”，以推进学校教育全面国际化。