文 / 唐冰

辅导是提高教学质效的重要环节，尤其是对于学习困难的学生来说更为重要。在新课程背景下，笔者认为在教学过程中对于学困生的辅导应当立足五个基本点。

细微观察，瞄准切入点

学困生产生的原因是多方面的，教师在辅导前要深入细致地了解学生，多和他们交流沟通，了解他们的思想状态。辅导的切入点找准了，主要矛盾抓住了，就能对症下药，辅导也就具有了针对性。比如，发现有学生上课回答问题或是作业情况不佳时。我就会对他们提出不同的具体要求：书写不认真的让他们做些正确抄写词句的练习；平时词句掌握不好或是经常错写的就让他们多看多读词汇表并做适当的抄写；写作不会写的就让他们多读读范文和一些好的篇章并作适当的摘录。这样一来，每一个学困生都有自己的方向，教师辅导也更加具有目标指向性。

课堂激励，放大闪光点

对学困生仅仅进行粗线条的辅导是没有效果的。在平时交流时，特别是在上课时经常试着去发现他们的闪亮点，然后抓住这个闪亮点，去点燃他们的学习热情和积极性。例如，在教授新课时，我先让学生去自己预习，然后在课上进行交流，交流时我有意将一些比较简单的内容留给学困生来展示。有了这份成功的体验后，我在平时就抓住他们的闪亮点去辅导、去鼓励。这样一来慢慢地那些学困生的成绩也有了一定的提高，学习的主动性和积极性也有了很大程度地提升。……