杨明哲 李静（郑州大学 河南 郑州 450001）

1、前言

所谓“分层合作学习法”就是根据教学大纲和教材的要求，在一个班内针对不同类型学生的身体素质、个性特征及接受能力等，将学生分成若干小组，并根据各类（各组）学生的实际情况，设计不同层次的教学目标，提出不同层次的学习要求，进行层次不同的练习，教师通过学生学习的及时反馈信息给予指导、各小组以互助合作学习为主的一种教学模式。

在传统的体育教学模式中都是大班上课，体育教师都是采用的同样的教学内容，但是他们忽视了最大的因素就是差异。这样教下来本来的教学目标是同步学习，但是造成很多学生“学不够”，还有不少学生“学不了”的现象。这样严重影响了体育教学的发展。分层合作学习法恰恰弥补了这一缺陷。

分层合作学习法其重点就在于“分层”与“合作”，在体育教学中，个体的差异是体育教师不可回避的一个问题，身高、体重、身体各方面的素质都不一样。“分层”就是把相同水平的学生归类而分在不同的组里面，使每个组都有不同类型的学生。“合作”就是每个学生发挥自己的长处和优势，古人云：三人行必有我师焉，学生在合作学习的情况下以自我的发展为初衷，发挥了学生的主体性，要比学生独自学习时能做的事情多。这点就是分层合作学习法的提出的理论依据。帮助学生学会学习的方法是最主要的，在帮助别人的同时也学到了别人身上的优点来弥补自己的缺陷，形成共同进步，共同发展，这就是分层合作学习法的精髓之处。……