罗文红

中图分类号： G642 文献标识码： A文章编号：1672-1578（2011)09-0051-01

语文课不仅要进行听、说、读、写的基础训练，提高学生的文化素养，发展其个性和特长，更要注重学生思维能力的发展，这是与知识传授并驾齐驱的能力培养。下面，笔者从两个方面来谈谈如何通过比较的方法培养和发展学生的求异思维能力，让学生在学习语文知识的过程中掌握科学的学习方法，培养学生的自学能力。

1 横向思维，通过不同体裁课文的比较，把握事物的本质特征

在语文课文中，同样是写荷花，学生曾经学过四篇不同体裁的文章。教师可引导学生通过横向思维，用比较的方法来寻求四着间的差别：

曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的，正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星。（朱自清《荷塘月色》）

他们奔着那不知道有几亩大小的荷花淀去。那一望无边挤得密密层层的大荷叶迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样，粉色荷花剑高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧。（孙犁《荷花淀》）

及花既谢，亦可告无罪于主人矣；乃复蒂下生蓬，蓬中结实，亭亭独立，似未开之花，与翠叶并擎……（李渔《芙蕖》）

予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净值，可远观而不可亵玩焉。（周敦颐《爱莲说》）

以上第一段文字，节选自朱自清的《荷塘月色》，属散文。写的是荷叶和白色荷花。