张玉梅

摘要：与初、高中英语教学不同，大学英语授课有其特殊性：一个教师往往要面对几百个学生，这对英语教师如何有效地进行知识传授是一个考验；另外，英语在学生心中的性质和地位也发生了变化，由高考科目“下降”为选修科目，学生的重视程度不够，因而，学习的积极性也不会很高。情景教学法就成为提高学生兴趣的方法或手段。本文通过对情景教学法在大学英语中的应用的探讨以及相应的教学策略，来阐释如何提高大学英语教学的质量，以激发大学生对英语学习的兴趣和积极性。

关键词：主动参与网络多媒体角色转换

中图分类号：H319文献标识码： A文章编号：1672-1578（2011)09-0040-01

随着中国经济的高速发展，与世界的接轨也越发的紧密，在这个大前提下，各种就业岗位对应聘人员提出了更高的要求，其中，对英语水平的要求也变得更加严格。大学是一个人的学生生涯的最后一站，作为走入社会之前的“练兵场”，大学生要做好适应社会要求的各种准备，对英语的学习与掌握也是不可避免的。大学英语教师在课堂授课时，可以运用情景教学法进行英语知识的有效传授，大学生也可以通过情景教学法实现对英语知识的充分吸收，掌握好英语这个必备本领，使自己在社会中获得更好的发展。

1 教师走入幕后，让大学生主动参与

在初、高中英语教学中，英语教师是课堂的主角，所有的教学程序和过程都是由英语教师带领、安排并完成的；在这种情况下，学生只是机械地跟着教师的步骤进行知识吸收，这是一种被动性的学习状态，整个课堂体现出一种“填鸭”式的教学过程。……