刘 涛 ，胡 涛

近年来，随着社会各界对高校教师在言谈举止中表现出来的不道德行为的质疑，师德问题不仅引起了社会的关注，也促使高校管理部门开始尝试对师德进行评价考核，以加强教师师德的管理和监督。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》中明确强调，将师德表现作为教师考核、聘任(聘用)和评价的首要内容[1]。古人云：“无德无以成师”。师德是科学研究的基本伦理规范,是提高教师学术水平和研究能力的重要保证,对增强自主创新能力、促进学术繁荣发展具有不可忽视的重要作用[2]。而师德评价在我国高校中并不完善，有些评价指标与方法也不够全面与深入。基于此，本研究根据高校对体育教师师德评价的全面要求，通过专家访谈与问卷调查，探索性地构建出普通高校体育教师师德评价指标层次结构模型，并运用层次分析法得出各指标体系的相对权重，最后建立师德评价模型，希望客观准确地对教师做出评价。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

普通高校体育教师师德评价各项因素。采用分层抽样的方法选取中国科技大学、合肥工业大学等13所普通高校的体育与教务部门的专家，对他们师德评价的现实经验进行分析总结，构建出普通高校体育教师师德评价指标体系，使其能够真实反映体育教师的师德状况。

1.2 研究方法

1.2.1文献资料法在中国知网、万方数据库搜索有关师德评价方面的研究成果与研究报告，分析当前体育教师师德评价的前沿动态，为本文提供理论依据。……