魏海燕

潍坊市人民警察训练基地 山东潍坊 261206

1 前言

英语口语教学一直是警务英语教学中的薄弱点，教师往往只强调单词记忆、语法掌握以及英汉互译能力等与书面考试息息相关的能力培养，学生虽一度掌握了大量的语言知识，应试能力也很强，但在与外国友人的交往过程中却不能准确地使用这些知识，出现了会考不会用、会读不会听、会写不会说的现象。特别是与外国友人交往时，口语交际能力尤其薄弱，甚至会经常出现难以沟通的尴尬场景。基于此，笔者结合多年的教学经验，认真分析阻碍英语口语交流的几个因素，提出在警务英语教学中培养口语交际能力的有效方法。

2 阻碍英语口语交流的因素

2.1 社会文化因素

在警务英语口语交际中出现尴尬的场景很大一部分是由于文化差异造成的。很多学生对东西方文化方面的差异知之甚少，跨文化意识非常薄弱，仅仅局限在不打听外国人收入、年龄等个人隐私等浮浅层面，对于隐藏在语言背后的人生观、价值观等生活中具有精神引领层面的深层文化本质难以参透。因此，在英语教学中要注重随时加大文化的渗透，使学生拥有丰富的西方文化历史背景，使中西文化能水乳交融，相辅相成，促使学生不断消除文化障碍，提高口语交流水平。

2.2 课堂教学方式因素

传统的课堂往往过于重视语言形式和语法规则，很少关注语言能力和交际能力培养，学生只是机械地记忆语法规则和词汇，而不能把所学知识正确运用到真实的交际场合，脑子里费劲巴力记住的大多数词汇一到实际交往中就卡壳。……