赵秀丽

寿光市实验中学 山东 寿光 262700

当前，素质教育不断深入，如何依据社会发展和人的发展实际需要，全面提高中学生的基本素质，已经成为摆在广大教师面前的重要课题。

在传统的化学课堂教学模式中，由于教学工具相对落后，教学条件有诸多限制，很多新颖的教学活动和教学计划都无法正常实施，教师往往是依靠粉笔、黑板和循循善诱这种既简单又原始的教学方法来进行教学活动。如今，伴随社会的进步、新课改的实施以及多媒体工具的发展，中学化学课程的教学方式已经在各方面都有了很大改进。基于多媒体工具在教学中被广泛应用，其生动、形象的特性大大改善了教学模式，给化学课堂诸注入极大的活力，学生对化学的学习兴趣也因而有了很大提高。

1 运用多媒体工具使新课的导入行之有效

新课的导入，犹如乐曲的“引子”或戏曲的“序幕”，负有渗透主题、带入情景、酝酿情绪、集中学生注意力、做好教学铺垫的任务。这关系到能否激发学生对于新课的兴趣，使他们迅速进入学习的状态中去。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，因此对于课堂教学来说，新课能否被有效地导入是一个至关重要的环节。

在具体实施中，教师在教授化学课时可充分发挥多媒体工具直观生动的特性进行导入。例如，在讲授“二氧化碳的性质”这节课时，可运用一段动画片演示来激发学生的学习兴趣和求知欲。这段动画片说的是这样一个故事：“在意大利的某个地方有一个神秘的山洞，人走进去可以毫发无损地出来，而狗一旦进去没多久就会死亡，因此当地人称它为‘屠狗洞’。……