□何兴国

DACUM与工作过程导向课程开发方法比较研究

□何兴国

DACUM与工作过程导向课程开发方法是当前职业教育与培训课程开发的两种主流方法。两者均以能力为本位，但在职业分析层次、职业能力认识和学习理论基础等方面又存在着较大差别。不同年代的社会生产和劳动组织方式对劳动者素质的不同要求是造成两者差异的重要原因。正确认识两者本质、灵活的选择和应用两种方法具有重要的意义。

DACUM；工作过程导向；课程开发方法；比较研究

DACUM与工作过程导向课程开发方法分别产生于20世纪60年代的加拿大、美国和本世纪初的德国，并在当前各国职业教育课程开发领域得到了广泛的应用。两者均以能力为本位，建立了学习内容与工作世界的联系，相对传统的以知识为本位的职业教育课程所采取的学科课程 “教学简化”的方法而言具有革命性的意义。两者先后被引入我国，对国内职业教育教学改革影响巨大。但是,在实践应用中，相当数量的职业院校和教师对两种方法还缺乏清晰的认识和科学的应用。对两者进行比较研究，正确认识两者方法特点及其理论基础的本质区别，在职业教育与培训中灵活的选择和应用两种方法具有重要的意义。

一、DACUM课程开发方法

DACUM（Developing A Curriculum）是加拿大人力和移民部（Canada Department of Manpower and Immigration）和美国纽约通用学习公司（General Learning Corporation of New York）在1966年联合开发的一种职业培训课程开发方法。20世纪70年代以来，美国俄亥俄州立大学挪顿（Norton）教授在“以能力为本位的教育”（CBE，Competence-Based Education）的思想指导下，进一步丰富和完善了DACUM法。……