□陈 甜 林克松 朱德全

论职业教育研究的理论迁移

□陈 甜 林克松 朱德全

职业教育理论研究的复杂性及相关学科发展的相对成熟使得理论迁移成为中国特色职业教育理论体系构建的可行之道。在理论迁移中，时间维度、空间维度与内容维度指明了职业教育研究的选择与方向，而理论来源多样性、理论选择适切性、理论归宿本土性、理论应用实效性四大基本立场则是保证我国职业教育研究理论迁移有效实现的基石。

职业教育；理论迁移；迁移向度；迁移立场

二十多年来，我国已经在行政体系层面和学校体系层面建立起了较为完整的职业教育体系，但职业教育理论与实践研究仍存在诸多问题，中国特色职业教育理论体系的构建在国外理论的强势下仍然逡巡守旧。在我国当前及今后的职业教育发展历程中，建构职业教育理论体系是职业教育发展的前提与动力基础，强化职业教育理论研究是职业教育发展的必然取向。而在我国特色职业教育理论体系的构建过程中，理论迁移又不失为其中的可行之道。

一、职业教育研究理论迁移的必要与可能

理论迁移是一种理论对另一种理论的影响，理论间发展的不平衡是理论迁移产生的流动性根源。“当一门学科正在产生的时候，要想取得进步必须借鉴所有现成的科学”[1]。可见，学科之间的理论迁移是学科发展的历史长流中固有的现象形态。

（一）职业教育研究理论迁移的必要性