傅蕴

聊城大学教育科学学院 山东聊城 252059

作者：傅蕴，聊城大学教育科学学院讲师，教育学硕士，研究方向为教育基本理论。

1 问题的提出

现代终身教育思想自20世纪60年代产生以后，以其关照人的整体生命，统合社会各种教育资源的鲜明主张点燃了人们重构现代教育的信心。近半个世纪的时间已然消逝，尽管现代终身教育思想日渐成熟，但是其实践薄弱的事实还是没有得到根本的解决。

2 英国拓展学校的概念和目标

英国的拓展性学校是指“学校在正规的教学时间之外提供系列服务和活动，以满足学生、家长和社区的需要”[1]。2001年，英国教育与技能部发布的白皮书《学校成就成功》承诺政府将立法消除学校和社区联系的障碍，并进行实验来发展拓展性学校。这标志着拓展性学校的概念正式出笼。2005年，教育与技能部颁布了《拓展性学校：人人都能获得机会和服务》的计划书，制定了相应的目标[2]。

1)到2010年，所有的初等学校都能提供家长可支付得起的全年的从上午8点到下午6点的全方位的儿童照料服务；2008年至少有一半的初等学校能提供这种服务。儿童照料服务以孩子们所在的学校为基础，也可在附近的学校或者由合作的私人或志愿者提供的其他地方。

2)到2010年，所有的中等学校将从上午8点到下午6点全年对外开放，为年轻人提供一系列的活动，如艺术、体育、特殊兴趣俱乐部、学习帮助(如提供补习和拓展知识的机会)、信息交流技术和假期活动等；……