关于改革实验教学与培养学生创造能力的实践
2012-01-29云利萍
中国教育技术装备 2012年30期
云利萍
包头轻工职业技术学院 内蒙古 包头 014030
目前普遍的化学实验教学，许多环节和程序都是事先统一规定的，如实验内容、实验仪器、实验方法、实验步骤等。甚至连实验报告作业本也已是统一印刷的。这样的教学方法与“培养素质、提高能力、勇于创新”的教学思想是相违背的。在这样的背景下，为充分发挥学生的思维空间和依学生个性特点的不同创造发挥的场地，按照促进学生“做中学、学中研、研中创”的工作思路，积极探索改变实验教学方法，即依据教学大纲的要求布置一个实验课题，学生可以自由发挥式创造性地完成这个实验。
为便于检查指导每个学生做好实验，教师要求学生要高度重视和完成好实验报告。实验报告必须包括4部分内容，每一部分内容不能与书上雷同。教师通过实验报告发现和监督学生。
设计的自由灵活的实验教学使得学生能够独立思考，尝试着自己去解决问题，而在此过程中学生既体会到学习过程的乐趣，也使学生的个性得到充分施展。
实验报告的前三部分内容要求学生在进实验室之前完成，以培养学生严谨务实的作风，减少混乱和盲目操作。最后一部分实验后完成。
每一部分内容必须要用自己的语言来完成，怎么实验就怎么写。在最后学期结束实验评分时，教师打破常规要求学生将其中体会、印象、感受最深的实验报告挑选出来，整理成一篇论文，作为实验成绩。
