朱红霞

南京工程学院 南京 211167

作者：朱红霞，博士在读，讲师。

热工测量被誉为热力系统运行人员的眼睛，也是构成自动控制和保护装置的基础。随着火力发电机组迅速向大容量、高参数方向发展，对热工过程参数检测与控制的要求愈发严格，同时随着计算机、网络通信、材料和控制等技术的大力发展，新型仪表和先进的测量技术不断出现[1]。如何跟踪专业技术的发展，提高热工测量技术课程教学质量，培养出基础扎实、知识面广、能力强、素质高、具有创新精神的应用型、复合型人才，已成为当务之急。笔者结合多年教学经验，立足课程建设与改革，就如何提高能源与动力类专业热工测量技术课程的教学质量进行分析和探讨。

1 课程特点

1）内容多且零散。涉及的热工测量参数类型多，包括温度、压力、流量、物位、物质成分、机械量等，且相互联系不紧密，知识点零散，系统性不强。

2）涉及方面广，与其他课程联系紧密。相关课程主要有热工基础、工程流体力学、电路、电子技术基础等，还涉及材料技术、计算机技术、信号处理技术等多学科方向知识。

3）与现场联系紧密，实践性强。各种热工参数测量仪表与测量技术广泛应用于各种实际生产过程，学生只有通过足够的实验与实践锻炼才能达到学以致用。

4）发展迅速、内容更新快。各种高性能的微型化、智能化、多功能化的新型仪表和软测量等新测量技术在测量领域中不断出现。

2 教学现状与存在问题

热动专业学生的热工测量技术课程教学课时为40个学时，其中包括4个学时的实验课，有限的学时与日益增加的教学内容之间冲突不断加剧，在已往的教学中存在一些问题。……