赵雪颖

寿光市第一中学 山东寿光 262700

1 信息技术在英语教学中多角度创设情境，诱发了学生的学习兴趣，调动了学生学英语的热情，促进英语能力的发展

1.1 信息技术中多媒体和网络的使用，极大地调动了学生的学习兴趣，让学生的被动学习变为主动学习

多媒体组合及网络的使用为英语教学构建了生动活泼、直观、形象的英语环境，动静结合，声情并茂，给人以和谐的美感。诗情画意的屏幕Forms，形式多样的屏幕设置，简明有效的艺术Style，给人以美的享受和情感的陶冶。摈弃了以往的传统教学模式的枯燥感，学习背景变得丰富生动，最大限度地调动了学生学英语的兴趣。

笔者在英语教学中经常使用Internet、CDS等信息手段，授课也使用恰当的视频等方式，来调动学生的感官和视觉，刺激学生的英语语感。使学生置身于优美的旋律和画面中，获得丰富的与课文相关的感性材料，激发了学生兴致，形成了人机结合的和谐气氛，学生轻松地进入英语环境，接受英语知识的熏陶。不像传统教学模式，不管学生喜不喜欢，情绪高昂与否，硬往头脑里灌输，学生没有主动接受知识的欲望，只是被动接受。这样效果极差，养不成自觉学习的好习惯，没有自觉能力，久而久之形成学习上的恶性循环。而信息技术手段则恰恰相反，它构建了学生英语学习的良性循环。

兴趣指一个人经常倾向于认识掌握事物并要求参加该项活动的心理特点。“Interesting is the best teacher”，只有学得有趣，才会对所学知识产生强烈的欲望，才会主动去学，才能学好。……