孙景云

郧县刘洞镇九年一贯制学校 湖北十堰 442525

实践证明，电教媒体教学既培养了学生的观察能力，又可以加深对文章内容的理解，对学生创作思维也有深刻的启迪。同时，学生又从交流中概括出人们在看问题时，由于观察角度不同，得出结论就不一样，明白看问题要从多方面去看才能得出比较全面的、正确的认识。这样，媒体展示促进学生思维能力的发展，培养了学生的创新思维。

1 电教媒体教学能激发学生的学习兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是推动学生主动学习、积极思维、探索知识的内在动力，所谓“好的开头就是成功的一半”，充分体现了这一点。要想成功地上好每堂课，电教媒体教学的作用便不容忽视。它能帮助教师采用直观形象、生动有趣的教学方法，促使学生产生一种渴望学习的欲望，激发求知欲等目的。具体来说，可以从以下两个方面来看。

1.1 情景导入，激情引趣

上课刚开始，教师就给学生展现出一幅幅生动形象的画面，让学生去观察欣赏，这样会引起他们莫大的兴趣。如在讲授《三峡》一文时，先播放一段三峡两岸迷人风光的录像，配上清新优雅的音乐，让“高峻的山峰”“汹涌的河流”“清澈的泉水”“飞悬的瀑布”“哀转的猿鸣”“悲凉的渔歌”……这一幅幅风格迥异而又自然和谐的画面尽入学生眼底，亲身感受一下三峡的“奇情壮采”。这样，无需多说，学生的身心自然会沉浸到课文描写的情景中去，学习兴趣也就获得极大的提高。