何荣锦

婺源县紫阳一小 江西上饶 333200

实验教学是小学科学教学中必不可少的教学环节，从事科学教学的教师都知道，上好一节课必须抓好两个教学，即知识教学与组织教学。尤其对于小学生的组织教学，显得更为重要。科学这门学科的实验课与组织课相比较，最大的特点是动手操作多，偶发问题多，因而给实验课堂的组织管理带来很大的困难。许多科任教师特别困惑。笔者结合教学实践，谈几点经验。

1 实验过程要精心设计

实验教学首先要让学生目的明确，知道在此次实验中要解决什么问题，然后学生才能有兴趣、有针对性，再按教师精心设计的步骤方法一步步地操作实验。避免顾此失彼，随意性操作。在教学“有趣的磁现象”时，实验前，根据实验的类型（演示或分组实验），将所需各种仪器与材料的名称、规格、数量列在教案本上，并带领实验助手进行组的摆放，与实验教师最后一次检查。完成分组后，实验前进行预演，对实验过程中的现象原因和结论做到心中有数。对于产生异常现象不能达到预期目的要积极、仔细分析，查找原因。实验前，用多媒体屏显实验的步骤和方法，仪器与材料的名称与数理，产生的现象和原因，应该特别注意的问题，实验成败的关键。最后进行安全纪律教育。

2 从低年级着手

小学科学课从三年级开始。第一次学生动手分组实验兴趣非常浓厚，难免有的学生急于动手提前操作，有的学生闲谈打闹，不知如何动手。……