王志强

青州市偶园回民初级中学 山东潍坊 262500

1 情境教学概述

情境教学法在20世纪初就产生了，是帕尔默等人通过对外语教学法的科学化、系统化研究，并且在继承直接法传统的基础上形成的更加丰富的、更加完善的教学体系。情境教学法是通过视听说三种媒介进行，除了常规的听说外，更强调视觉，且并不是简单的看书本，而是看一些动感的画面或者情境，在当时教师一般都是通过幻灯片或者投影仪实现的，同时播放录音，从而让学生有如身临其境，这样能有效地加深学生对所学知识的印象。

情境教学的理论出发点是情境，且从学科教学的角度来看，情境的创设是一种有效的情感调节手段，一般都是以学生的生活实际为基础，以促进学生主动参与教学的优化了的学科教学环境。情境以情为主，通过巧妙的方式把已经淡化了的情感、态度、动机等重新组织起来，确切为英语教学的有机组成部分，同时以境为切入点，通过各种生动、具体，或感性、或理性、或二者相融合的英语学习环境的创设，拉近英语学习与学生的现实生活的距离，在学习语言的过程中，使学生“在用中学，为用而学”，为学生的主动参与、主动发展开辟现实的途径。

2 多媒体辅助初中外语情境教学的优势

多媒体网络技术兴起于20世纪70年代以后，而到21世纪初才在教学中得到较为广泛的应用。多媒体网络教学显然更能满足情境教学的需求，其是在电化教学的基础上，采用图形操作界面，人机的交互性更强，教师更便于操作，学生也更喜欢这种形式。……