李晓兰 焦玉安

沂源县中庄中学 山东沂源 256109

众所周知，语文教学内容包罗万象、内容繁杂，从字、词、句、段、篇到语法、修辞、逻辑、文采，很显然不必每个知识点、每个环节、每节课都借助多媒体教学。因此，教师必须根据所学内容的特点，合理、灵活地运用多媒体这种教学手段。

1 多媒体在语文教学中的优势所在

1.1 相关背景材料的介绍

在语文课堂教学中，对于作品的讲解不是通过读课文就能解决的，一定事先了解课文的写作的背景，才能让学生更准确地把握文章内容。这就需要教师做好充足的准备工作。在上课伊始提供搜集的背景材料，来帮助学生理解特定时期的人物和事件。而这些单靠教师一味的介绍，路子老套，吸引力全无，学生一上课就提不起精神，注意力不集中，势必影响整节课的学习。这时多媒体以它的信息广、快速、便捷的特点，恰到好处地提供所需的背景材料，形式灵活多变，学生一下子被吸引了，无意注意变为有意注意，为以后的学习开了一个好头，学习效率也就大大提高了。

例如，阅读教学中涉及的作家、作品、写作背景、时代背景等，可以在讲课需要的时候很适时、快速地地提供给学生。教学《孔乙己》时，当讨论孔乙己的形象和小说的主题不能进一步深入时，教师可以插入播放关于鲁迅写这篇文章时的思想状态、鲁迅的经历及一段《孔乙己》电影的视频录像，有效地促进学生的理解、讨论，进而更加深入地学习。又如教学《童年》 时，对高尔基的身世、思想、经历等的背景简介，在上课前借助多媒体展示，即简洁省时高效，同时也加深对课文内容的深入理解。……