孙彦丽

滕州市实验小学 山东滕州 277500

小学数学新课标提出“让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识”。因此在教学中，教师要力求创设生动有趣的情境，营造和谐的学习氛围，诱使学生把学习活动变成自己的精神需要，从而极大地提高课堂教学效率。笔者总结自己的教学经验，提出7个提高小学数学教学情境创设水平的有效策略。

1 创设童趣渲染型教学情境

现代教育心理学研究表明，紧张的学习气氛制约着人们智慧潜能的发挥，而宽松民主的学习环境可以诱发学生潜能的萌发。因此，教师不但要关注学生的学习情况、重视他们的情感体验，还要关注他们身心健康和发展。如教学“平移”一课求“平移距离”，笔者把美丽的蝴蝶展现到电子白板上，激发学生的学习兴趣：“同学们，这个网格图上这只美丽的蝴蝶要飞到树枝上去，你能告诉它要飞几格才能到枝头上吗？认真观察再实际移一移。”然后让学生动手借助网格图去探索这只蝴蝶头、翅膀、腹部等部位的平移距离。最后概括规律。在这样轻松、有童趣的学习情境中学习，学生才会轻松地收获知识，得以和谐发展。

有些教师采取往黑板上贴淘气和笑笑的图片方法，课堂中说：淘气和笑笑也是我们班上一员，让它们俩一起和大家学习吧。可是说完了，在接下来的课堂活动中，却没有了淘气和笑笑的身影。最后下课时，有些学生说：老师，你为什么不提问淘气和笑笑呀？教师笑着说：淘气和笑笑是不听讲的孩子，老师让它们在黑板上看着大家学习吧。……