□李 彦

按行业划分中职教育专业的现实性分析

□李 彦

随着社会和经济的发展，中职教育专业的综合化成为现实性需求。这需要改革当前中职专业划分与职业岗位对接的状况，按行业进行专业划分。现实条件下，“行业”应与我国职业分类接轨，专业能力培养的基本内容应为“核心能力+行业通用能力”。核心能力应根据学生现实分三个层次进行培养，行业通用能力则应根据专业的不同，进行不同能力的培养。

中职教育；专业划分；行业；现实性

中等职业教育是在高中教育阶段进行的职业教育，其定位就是在九年义务教育的基础上培养数以亿计的技能型人才和高素质劳动者。目前，随着劳动者学历水平的整体上移，中职毕业生就业方向基本上为一线岗位操作人员。

一、按行业划分中职专业是社会发展的现实性需求

专业指培养学生的各个专门领域。大体相当于《国际教育标准分类》的课程计划或美国高等学校的主修课。根据社会职业分工、学科分类、科学技术和文化发展状况及经济建设与社会发展需要划分[1]，我国中职教育的专业划分具有较强的系统性、严密性和专业性，但由于专业划分过于细密，专业之间兼容性欠缺，各专业间知识的交叉性小，毕业生的职业市场面向性有限。随着社会的发展，我国进入了产业升级的阶段，对员工的要求也随之而改变。从毕业生就业、企业用工和现代职业发展等情况看，中职毕业生急需提高综合素质和能力，增强市场适应性，按行业划分专业是解决问题的根本途径之一。……