朱华英

张家港市第一中学 江苏张家港 215600

随着素质教育的发展和教育信息化、网络化的不断推进与实施，信息技术以网络化和多媒体化极大地开拓了课堂教学的新空间和新形式，探究信息技术教学模式和方法，已成为当前信息教育创新发展的重要途径。作为一门新兴基础学科的信息技术课程，基于其强调理论性和实践性相结合的特征基础上，加大力度，转变教师观念，对教学措施进行改革，是目前信息时代信息技术教学发展的重要课题，很有紧迫感。

1 信息技术教学现状分析

基于网络时代，知识经济初见端倪，日益呼唤创新人才的背景下，目前，我国教育发展的速度越来越不能满足社会经济发展需要的态势与要求，教师依然采用“满堂灌”“填鸭式“的教学方式，这都源于应试教育“死抠书本、死记硬背、死追分数”的影响，课堂教学形成以教师讲授为主，学生被动接受新知识的信息技术教学模式。这种传统的教学模式培养的只是模仿型人才，缺乏创新性和个性化，很多学习信息技术课程的学生，只能依葫芦画瓢，按部就班，缺乏主动操作能力、运用能力和创新能力。

2 信息技术教学策略的开放与创新

2.1 教师的教学观念要开放和创新

教师是上好一堂课的关键所在，在信息一体化的今天，在振兴国家、教育先行发展政策的指引下，教师的教学观念对课堂是否有效起到很大的作用。尤其是信息技术课，其课程本身的特点更加要求教师要有开放和创新的教学理念和教学思想，要在教学实践中，主动、积极地探索信息技术与学科教学整合的途径和方法。……