□邢运凯

生态平衡语境下的我国高职教育生态位分析

□邢运凯

受评价导向和功利导向影响，我国高职教育生态位高度重叠，并被高等教育系统的强势教育集群挤压，导致生态位结构失衡，教育资源的输入和转化功能弱化，应通过生态位移动、生态位补充、组建高职教育集群、构建高职教育生态评价体系等措施进行矫正。

高职教育；生态位；矫正

生态位原本是一种生物学概念，常态意义是表示生物种群或者生物个体生存期间必需的或可被有效利用的各生态因子或各种生态关系的总集合。目前，生态学理论被广泛应用于农业、城建、土地评价、教育管理等多个领域。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要 （2010-2020）》，明确提出要建立和完善中国特色的现代大学制度，这既是高职教育可持续发展的基本指向，也是高职教育生态发展的逻辑起点。根据教育生态位的理论，高职教育作为高等教育生态体系的一个物种，在生存期间，必然在高等教育群落中具有一定的空间、作用和积极功能。在相对的生存链中，个体的生态位越大，其相对占有并吸纳资源的作用力也就越大，其生存的能力也就越强，发展空间也就越大，这种对应关系体现了生态位的核心。

一、我国高职教育生态位现状

（一）高等教育生态体系是一个宏大复杂的多元结构的生态实体

在高等教育生态实体中，不同层次、不同类型的高等教育形成高等教育的组群结构，按照其在整个体系中发挥作用的大小，可以划分为五个层级。……