现代信息技术环境下美国新型职业教育机构的应对

2012-01-29李丽洁房月华

职教论坛 2012年12期

□李丽洁陈慧房月华

□李丽洁陈慧房月华

现代信息技术高速发展，转变了高校学者的工作和学习方式；变革了知识保存和传播的方式；改变了图书馆的形式和内涵；对传统的课堂教学模式提出了挑战。美国新型职业教育机构为此采取了权变之策，广泛创办在线大学。其中最早开展在线课程的是琼斯国际大学；在美国新型职业教育机构中而且是全美中学后高等教育机构中规模最大、注册生数最多、经济效益最突出的是菲尼克斯大学。营利性在线大学的特征主要表现在采用了同步教学、异步教学、交互式视频、音频传输等多样化现代化教学手段；所开设的在线课程学位层次较低，门类较集中。

现代信息技术；挑战；美国新型职业教育机构；权变

美国新型职业教育机构是指1996年《美国高等教育修订法》以立法的形式纳入到高等教育系统中的，以营利为目的，以开展职业课程为主的，有副学士以上学位授予权并获得认证机关认证的高等教育机构。至2011年，全美共有新型职业教育机构1043所（这个数字还在变化），注册生数逾200万，在美国高等教育市场中占据了24.2%的份额。在现代信息技术和美国新型职业教育机构这对函数关系中，前者是自变量，后者则是因变量。美国新型职业教育机构能够自1988年的325所到2010年的1043所主要动力源于其能够针对现代信息技术环境的变化采取了权变之策。