□卢德生

民族地区村寨社区教育的实践逻辑

□卢德生

不论从世界社区教育发展的特点还是从民族村寨发展的需要来看，民族村寨需要带有本土性的社区教育。文化是民族村寨社区教育的立足点，建立文化中心是民族文化与村寨双向滋养的社区教育的可行模式。

民族地区；村寨；社区教育；文化中心

教育作为一种认定、选择、传承文化优化人生存的活动，其教育目的实现途径是多种多样的。社区教育是教育的必要组成部分，发挥着学校教育所不能代替的功能。然而，目前的社区教育不论是研究视角还是实践维度均主要聚焦在城市，村寨社区教育一直是一个被遗忘的角落。然而，村寨社区教育在文化传承、社区发展方面所应承担的使命是必须受到重视的。尤其是在民族地区，因为是社会发展水平的多样性，文化形态的多元性，社会环境的复杂性，决定了村寨社区教育的实践价值必须受到关注。为此，本文试图就民族地区村寨社区教育实践的相关问题做一些思考。

一、本土性：民族地区村寨社区教育的内在要求

（一）服务本土需求是世界社区教育发展的共同特点

世界上典型的社区教育模式，均以服务本土需求为其逻辑起点。

社区学院是美国社区教育的一大特色，其产生正是基于19世纪中期美国从农业国向工业国转变中对技术人才的需要。长期以来，美国的高等教育受英国的深刻影响，但在当时带有明显精英教育取向的英国高教却不能给美国提供充足的参考，于是符合本国人才培养模式的社区学院就应运而生了。……