彭小蓓

新课标给实验教学方式带来新变化

彭小蓓

高中化学新课标在课程性质中明确指出：“通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力。”如何在新教材的实施过程中，改变以往化学实验重验证轻探究，分组实验滞后于教学进度，实验报告格式化等问题，使学生能在化学实验的过程中进行主动探究，提高创新精神和实践能力？带着这个课题，我们进行了有益的探索。

一、将实验安排在上新课之前，让学生有充分的探究机会和思考空间

在以往的实际教学中，一般是将学生实验安排在章节内容授完之后进行，在分组实验时，大多数实验结果已为学生所知，由于知道了实验结果，学生实验兴趣不浓，也不愿思考，更谈不上探究，只是验证一下实验结果是否和教师讲的一致。边讲边实验的教学方式虽然加强了学生的体验与探究，但可操作性还是有较大局限性，除了实验室安排困难外，班级50多人教学秩序的维持也比较困难。由于课堂教学时间有限，学生探究实验的时间、空间有限，来不及对实验的现象和过程进行深入的思考，这样的教学缺乏开放性、发散性，更缺乏学生个性化的需求，削弱了体验探究的价值，不能充分体现探究的本质。

针对新课程设计要求和教学实际情况，为保证学生在实验中有充分的探究机会和思考空间，主动实践、思考、发现。……