李俊莲

语文课改不可忽视对学生求异思维能力的培养

李俊莲

长久以来，许多人认为语文教学只是承载着语言文字的教学任务，与科学发明和创造毫无关联。其实，这种观点有失偏颇。语文教学担负着开启学生智慧、导引学生学会求异创新的使命。古今中外许多为人类留下宝贵遗产的人，他们在大胆的求异思维中做出了令人刮目相看的成绩。我国古代的晏子看起来其貌不扬，他出使楚国时，那让楚王困窘不堪的锋利的言辞令人赞不绝口，曹冲小小年纪就能准确称出大象重量的故事流芳百世；卡特从茶壶蒸汽掀动壶盖的现象中受到启发，发明了蒸汽机；牛顿从苹果落地发现万有引力定律……在语文课堂的日常教学中，如果教师能够适时地抓住时机、抓好对学生进行求异思维的训练和能力的培养，将会使学生终身受益无穷。

一、课文主题分析要适时地渗透求异思维的训练和能力的培养

虽然教材中许多范文脍炙人口，但文学的特性决定他们都是在一定历史时期为了某种需要服务的，如果抛开其主题，从另一个或几个角度去看那些素材，可以得出与原文主题不尽相同的结论，教师在教学中如果能做适度的求异思维的引导、分析，就可以较好地对学生进行求异思维的培养和训练。如，在进行《盲人摸象》教学时，教师可以针对盲人摸象各自得出的不同结论，让学生谈谈对自身成长和发展的启迪和感受，完全可以引导学生得出直觉有时也会欺骗人，感知事物时一定要全面，急于给自己还没了解全的事物下结论是不可取的等类似的结论。