基于创新能力培养的生物实验教学与现代教育技术的整合

2012-01-29万晓军

中国教育技术装备 2012年32期

■万晓军

■万晓军

10.3969/j.issn.1671-489X.2012.32.102

作者：万晓军，教育硕士，中学高级教师，研究方向为中学生物教育；江西省中小学学科带头人，江西省中小学骨干教师，南昌市生物学会常务理事，南昌市教研室（教育学会）中学生物教学专委会理事，全国中学生生物奥赛组委会江西省分会“高级教练员”，中国管理科学院学术委员会特约研究员，江西省动物（植物、生态）学会会员。

生物实验教学中创新能力的培养是实施素质教育的重要内容之一，可以从建立教学资源库、创设实验情境、强化实验设计、拓展实验类型等方面出发，对生物实验教学与现代教育技术加以整合，对中学生创新能力的培养起到信息积累、营造环境、增强效果、丰富内容等方面的作用。

生物实验教学对于学生验证所学的知识、理解知识的发生过程、锻炼动手操作能力等方面具有不可替代的作用。在实际教学中，生物实验常受多方面的限制，制约了生物实验的开展，如有的实验因周期过长，无法在课堂上或实验室进行；有的实验因观察对象太微观，难看清；等等。

现代教育技术的发展，为中学生物实验教学的开展提供了技术条件。近年来，笔者把现代教育技术有效地运用到生物实验教学中，优化了实验过程，拓宽了信息渠道，增强了教学效果，为培养学生创新能力发挥了应有作用。