■余孝丹

论初中信息技术课堂问题情境的创设

■余孝丹

10.3969/j.issn.1671-489X.2012.32.066

心理学研究表明，在作为思维主体的人的内部条件中，“问题情境”占有极其重要的地位，思维总是在一定的问题情境中产生的，思维过程就是不断发现问题和解决问题的过程。发现问题既是思维的起点，更是思维的动力，因此在课堂教学中，问题情境的创设显得格外重要。

笔者在初中信息技术课堂教学中，一直思考如何营造一种学习氛围，以更好地落实教学目标，让学生产生情感反应，积极主动地去学习，提高课堂效率。通过几年的学习探索，笔者发现通过有效问题情境的创设，能达到事半功倍的效果。问题情境的创设贵在有效，笔者在此谈谈在教学过程中总结的关于有效创设问题情境的一些原则和应该注意的地方。

创设的情境必须与主题相关，达到教学内容与问题情境的和谐统一。

1 初中信息技术课堂问题情境创设的原则

1.1 诱发性原则

在创设问题情境时，要能保证所创设的情境能激起学生的认知冲突，激起学生的思考。所以，教师在创设问题情境的时候，最好能给学生心理上造成悬念，来激起学生的求知欲和兴趣，带学生进入一种与问题有关的情境中，使学生产生积极思考的欲望。

1.2 合作性原则

时代要求培养学生的集体观念、团队精神和合作的能力，让他们学会交流和分享，在欣赏自己的时候，学会欣赏别人。在信息技术课堂里，是最能充分调动学生的合作精神的，教师在创设情境的时候，要考虑充分利用小组合作来学习，让每个小组积极认真快乐地交流、协作，一起去克服学习中出现的困难。……