黄琳雅 黎 明 陈清梅

论物理教学中科学方法显化教育的教学原则

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伴随着科学方法教育研究的逐步深入，在中学物理教学中进行科学方法显化教育已成为共识。为了更好地进行科学方法显化教育，就有必要确立其教学原则。依据科学方法的特点和学生的认知规律，我们确定了物理教学中科学方法显化教育的教学原则。

一、显化教学原则

科学方法是人们在认识和改造客观世界的实践活动中总结出来的正确的思维方式和行为方式，是人们认识和改造自然的有效工具[1]。从科学方法的特点来看，它比物理知识更抽象、更难于理解。因此，只有像物理知识教育那样，对科学方法进行显化教学，在教学目标、教学准备、教学内容等方面展开明朗化、条理化的教学，让学生一开始就明确科学方法的学习任务，厘清科学方法的学习过程，在练习和应用中有意识地接受科学方法训练，才算得上是真正的科学方法教育。

所谓显化教学，是指在进行科学方法教育时，明确指出科学方法的名称，解释科学方法的内容，展示科学方法的操作过程，挖掘科学方法的内涵，说明科学方法的使用条件，指导学生自觉地运用科学方法。由于“科学方法体现在具体知识的认知过程中。在进行物理教学时，应当把认知过程充分、合理的展示出来，学生才能看到科学问题是怎样提出的，是从什么角度、用什么方法去解决的，从而学会科学的方法”[2]。……