蔡占山

谈教育装备的管理与应用

蔡占山

教育技术装备是一项长期性、系统性的工作，是学校教育教学的物质保障和条件保障，在全面推行素质教育中发挥着不可替代的作用。国家及各级政府不断增加的财政投入充实了素质教育的物质基础，教育资产不断增加，教学条件得到改善。如何提高教育装备的使用效益，使“管、用”更好地融入教育教学之中，已成为我们工作中亟待研究和解决的重要问题。

通过对全市中小学教学仪器设备管理情况的调查研究，发现了一些问题，这些问题在兄弟省市中或多或少也存在，主要有以下几点：

一、重视不够

少数学校领导对专业教室的实验员配备重视不够，往往派身体不好、不能上课的教师去担任实验员，加上教育培训力度不够，日积月累，这一部分实验员业务水平与能力得不到提升，工作积极性就大打折扣。另一方面，实验员在评职晋级方面因为没有课时而受到重重阻碍。这两方面因素导致实验室管理人员专业能力相对较低、流动性大、队伍不稳定。

二、家底不清，账实不符

虽然每年都做一次全市中小学技术装备统计报表，但是往往流于形式，准确性不高。并且因为实验室管理人员流动性大，没有规范的交接手续，出现仪器设备交接不及时、不规范的情况，对于捐赠的资产又不知道如何入账处置，导致家底不清，账实不符。

三、管理制度不健全

闲置设备及报废设备由于没有严格规范的报废审核程序及相关管理规定，分工不清，责任不明确，有些学校的科学(自然)实验室仪器投入已经十余年，早已不能使用，却不知道如何处理；……