赵彦文

在高中田径必修课里，背越式跳高是跳跃项目中难度最高的教学内容。通过几年的教学实践，笔者发现采用传统教学方式效果不理想。原因主要有：学生对技术动作结构、原理掌握不准，造成联系效果不佳；学生对田径项目兴趣不高；学生(特别是女生)身体素质较差。针对教学需求，笔者对背越式跳高项目采用先理论再实践的方式授课，效果比传统的先讲解示范再练习的效果好很多。

一、以教师讲授为主转变为学生自主学习

为提高知识传授的效果，笔者课前先把学习任务布置给学生，让他们带着问题在教科书上或网上查阅相关知识，了解要学习的内容。

(1)教师提供网站名称和必要资料，让学生通过网络查找和教具演示，掌握背越式跳高发展史、动作结构、原理、练习方法等，做好室内课知识竞赛的准备。

(2)把学生分成4～6组，每组6～8人，剩余学生作为观众，但也要参与答题。

(3)室内知识竞赛采取百分制方式，必答题60分，抢答题40分，允许学生现场查阅体育课本，也可以求助现场观众，打电话求助或通过手机上网搜索相关知识点(注：我校学生可以带手机入校，在教学区禁用，比赛时笔者破例让他们使用)。

好处：教师提供素材和设备，学生根据自己的实际情况，有选择地查阅所需的内容，课前做好知识准备，教师创设室内课情境，而知识的建构过程由学生自己或小组合作完成。在此过程中，学生获取信息的渠道是多方面的，有教师准备的，也有直接从网上查阅的，如此丰富的信息获取方式是在普通课堂上难以实现的，这为学生自主学习和合作学习创造了很好的条件。……