曹海燕，孙燕华，张 毅，张 竹，田 禾，薛春兰

天津医科大学化学教研室，天津 300070

随着时代的发展和科技进步，社会对高等教育提出了更高要求。不仅要培养学生具有雄厚的基本理论知识，扎实的实际动手能力，还要在本科阶段即开始对其进行科研意识与科研能力的培养，为社会提供研究型、综合型高水平人才［1-3］。

传统的医用化学实验课教学模式注重知识的传承，但缺少对学生科研意识与科研能力的培养。针对这种情况，我们提出了研究型医用化学实验课教学模式，并在天津医科大学医用化学实验课教学实践中进行了有益的尝试。该模式将学习、探究、实践各环节有效地结合起来，充分激发学生的求知欲，发挥学生的主体作用，培养学生的科研意识和科研能力。目前，这种教学模式在国内同类医学院校中尚属首次。在具体的构建过程中，发现了很多特点，找出了符合实际情况的实施方案与改革措施，取得了一定的宝贵经验和体会，使得研究型医用化学实验课教学模式逐步完善。

1 研究型实验课教学模式的提出背景

医用化学实验课一般在医学院校的第一学年开设，是学生从高中进入大学后，接受系统的实验方法和技能训练的开端，也是引导学生从书本理论到科研实际迈出的第一步，应从一开始就注重科研意识的培养和科研能力的塑造，为后继学科的学习和将来从事科研打下良好的基础［4］。

目前，天津医科大学的医用化学实验课教学模式大部分仍沿袭传统的教学模式，即学生按照实验讲义设计好的内容按部就班地进行操作。……