罗永平

南通大学现代教育技术中心，江苏 南通 226019

随着教育信息化和高等教育教学改革的推进，教育技术的重要地位决定了高校教师教育技术能力在教学中具有不可替代的作用。高校教师教育技术能力是教师运用教育技术进行教学的能力，它是优质教育资源开发与应用、提升教师教学水平、确保教学质量的重要基础。

1 教师教育技术能力的概念

教师教育技术能力是教育技术的重要组成部分，在教育技术的AECT94定义和AECT04定义中，教师教育技术能力总是扮演着非常重要的角色，无论“学习资源和学习过程的设计、开发、利用、管理和评价”或“创造、使用、管理适当的技术性的过程和资源”都无法离开教师教育技术能力来完成，教师教育技术能力是教育技术运用与推广的最为重要的基础。

教育部2004年12月颁布的《中小学教师教育技术能力标准(试行)》为中小学教师教育技术培训与考核提供了基本依据。全国高校教育技术协作委员会2010年9月推出的《国家高校教师教育技术能力指南(试用版)》提出了包括意识与责任、知识与技能、教学设计与实施、教学评价、科研与发展等五个部分，共17个一级指标、54个二级指标的高校教师教育技术能力结构体系。

从学术的角度，上述《标准》或《指南》中对教育技术能力的结构划分比较严谨，该结构体系对教师教育技术能力培训与考核应该比较科学。然而，教育技术能力发展的核心和落脚点是应用，从知识普及和促进推广的角度，笔者认为，应该将教育技术能力划分为理性认知能力和实际应用能力两类。……