王建华，刘 宇

南京邮电大学:1教育科学与技术学院;2传媒与艺术学院，南京 210046

1 学习科学的诞生

学习科学(learning science)最早脱胎于认知科学。20世纪下半叶，认知科学研究者开始意识到认知科学传统的基于实验室的心理测验方法研究认知的局限，认为认知科学研究中存在太多“纯净”(neat)成分，而缺少“芜杂”(scruffy)的观点;过多关注于人脑中的认知机制，而忽略了现实世界的复杂性，以至于忘记了人的推理与学习是通过与环境交互和社会的交往进行的［1］。此外，传统的学习研究者通常只将学习看作是学生个人头脑中的一个内部过程，忽略了学习的社会文化境脉，也忽略了真实世界里种种复杂因素对于人脑发展的影响。

基于此，研究者们开始从不同的学科视角对人的学习进行多层面、全方位的研究，并在此基础上催生了一个新的研究领域—学习科学。它既从个体本身寻求行为和心理、生理机能变化的学习解释，也从社会文化、现实生活去揭示人的行为与心理变化规律。1991年，美国西北大学开风气之先，率先成立了世界上第一个学习科学专业，承办了第一届学习科学的国际会议，并随着第一份学习科学的专业刊物—《学习科学》的创刊，学习科学作为一个独特的专门研究领域开始正式登上了历史和时代的舞台。

2 学习科学的研究视角和内容

学习科学作为一个多学科交叉的研究领域，其研究视角从对学习基本机制的揭示到学习环境的创建、学习技术的研发、学习的社会文化背景分析等，各不相同。……