马瑞萍

教师是国家高等教育发展和高等院校建设的主体性因素。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》明确提出：“教育大计，教师为本。有好的教师，才有好的教育。”[1]高校师资队伍建设必须以人为本，以三个“服务于”保障师资队伍的全面、协调、可持续发展，促进其多层次价值的充分实现。

一、高校师资队伍建设具有多层次价值体现

在马克思主义哲学视阈中，价值是揭示客体对于满足主体需要的意义关系的范畴，当客体能够满足主体需要时，客体对于主体的价值就展现出来，客体满足主体需要的程度越高，其价值就越大。当下，加强师资队伍建设、打造核心竞争力已成为高校间共识性的积极行为，究其原因，在于一支思想过硬、业务精湛的教师队伍将有利于提升高校的教学质量和科研水平，增强高校服务社会的能力，实现高校的发展任务和目标。这是高校师资队伍建设的最直接动力和价值显现。在《中华女子学院“十二五”事业发展规划》中，师资队伍建设被确立为实现学院发展总体目标的重要保障之一。在促进高校发展这一直接作用的基础上，高校师资队伍建设还将有两方面的价值延伸与显现：在宏观层面上，它将有利于提高国家的高等教育质量，加快我国向教育强国、人力资源强国的迈进；在微观层面上，将对教师个体的全面发展提供积极支持与帮助，促进教师成长与学校发展的良性共生。

在高校师资队伍建设的多维性价值体系中，工具性与目的性兼具，但工具性往往相对更被侧重，即以师资队伍建设为手段，通过培养高素质的教师队伍来实现国家教育和高等院校发展的目标。……