胡海建，胡潇译

（1.肇庆学院 教育学院，广东 肇庆 526061；2.中南民族大学 外国语学院，湖北 武汉 430074）

关于教育的本质是什么的问题，首先要了解教育的目的是什么。池田关于教育本质的思想在他的著作中，很明确地表现为“教育为了什么”。池田通过对功利主义教育本质观的批判和对“造就人”的教育目的观的论述，系统地阐述了日本创价教育本质观。

一、批判功利主义的教育本质观

关于教育的本质问题，日本创价教育的创始人池田大作与英国汤因比博士对话时发表了一段富有内涵的讲话。池田认为，教育日趋功利化带来了两大弊端，一是教育的工具化；二是教育内容的实利化。“现代教育陷入了功利主义，这是可悲的事情，这种风气带来了两个弊病：一个是学问成了政治和经济的工具，失掉了本来应有的主动性，因而失去了尊严性；另一个是认为惟有实利的知识技术才有价值，所以做学问的人都成了知识和技术的奴隶。”[1]61

池田也客观地分析并认识到教育的实利效益，同时他认为这不能作为教育追求的主观目的和动机，只能作为客观的效果而存在。“就教育来说，确实可以从中得到很大的实利效果，但这终归是作为结果而自然形成的，光把实利作为动机和目的，这不是教育应有的状况”，否则“在现代技术文明的社会中，不能不令人感到教育已成为了实利的下贱侍女，成了追逐欲望的工具”[1]60，“因此产生的结果是人类尊严的丧失”[1]61。

池田面对教育功利性越来越严重的现状，他忧心忡忡，主张教育、知识和学问要回归其本原。……