印度农村远程教育技术推进路径及对我国的启示

2012-01-28张小永

中国医学教育技术 2012年2期

张小永

陕西广播电视大学科研处，西安710068

印度是亚洲大国之一，人口众多，农村人口数量巨大，是典型的农业国家。其经济文化发展不平衡，文盲、半文盲比例较大，同我国相似性颇多。但印度在近二十年经济、文化发展速度很快，这主要得益于教育的发展，特别是成人教育的发展，在远程教育和扫盲教育方面成效突出。因此，认真研究印度成人教育，寻找能为我国成人教育进一步发展可供借鉴的经验，是一项很有意义的工作。该文拟从印度农村远程教育技术推进方面入手进行研究。

1 印度农村远程教育技术推进路径

相关资料显示，独立之初印度教育状况不容乐观，全国识字率仅为14%，而女性识字率更低至8%。因此，在政府出台的《成人教育—政策声明》中明确指出，成人教育为国家发展规划中的重点［1］。但为农业大国的印度农村人口占60%，数量巨大，且国土北部是山岳地带，占整个国土面积的四分之一，如何有效推进成人教育发展是一个十分棘手的问题。经过反复论证，印度政府选择了远程教育，通过现代信息技术手段，将教育计划向农村延伸。在推行农村远程教育过程中，有一个渐次的技术推进过程。