□ 南京工业职业技术学院 吴学敏

由于高等学校的职责在于以先进的教育理念为指导，培养学生某一领域的专业知识，所以高等院校的科研应包括专业科研与教育科研两类。专业科研主要指教师对任教学科专业知识的进一步挖掘，在高职教育领域，它主要侧重于专业技术的应用及开发研究，而不是基础理论科学研究，以技术开发、技术转化、技术推广以及技术服务（技术咨询和技术培训）为主，此类科研即本文所指的应用技术科研；教育科研则主要指教师对教育教学规律的深入研究，即我们通常所说的职业教育科研（教研），在高职教育领域，它主要侧重于高职教育及教学方法的规律探讨。从这层意义上看，这里讲的科研是个涵义宽泛的概念。

观点越辩越明。经过了2010年初高职院校究竟是否要搞科研的争论，至今，“高职院校必须要重视科研；要以科研促教学；加强科研可提高人才培养质量”等观点已成为大多数人共识，但就现实而言，“高职院校的科研水平，已成为制约其发展的瓶颈。”①中山大学前校长黄达人教授如是说。与普通高校相比，高职院校科研工作存在许多问题，而这些问题也已在一定程度上影响并制约着高职教育的可持续发展。为从根本上解决此类问题，本文力图从“三 W”角度，即是什么（what）、为什么（why）、及怎样做（how），在对高职科研准确定位基础上，探讨科研工作在高职中的必要性，并积极寻求高职科研创新机制。毋庸置疑，专业科研和教育科研在高职院校同等重要，但为论述简洁清晰，本文重点探讨高职专业科研，即应用技术科研问题。……