张欣 许明 湖北襄阳技师学院一校区教务科 441002

多元智能教学在电子专业一体化教学中的应用

张欣 许明 湖北襄阳技师学院一校区教务科 441002

如何提高学生的创新意识，培养创新型人才，是我国技工教育教学改革的焦点和难点，而一体化教学是其重要举措，已经取得了很好的效果，如何能更深入的实施一体化教学，根据多元智能教学理论，探究利用其指导电子专业一体化教学的教学策略。

多元智能理论；一体化教学；电子专业

1.一体化教学及多元智能的认识

一体化教学以培养学生的职业能力为本位，旨在提高学生的综合素质，采用理论教学与实践相结合的方式，其可以达到：教学从“知识的传递”向“知识的处理和转换”转变；教师从“单一型”向“双师型”转变；学生由“被动接受的模仿型”向“主动实践、手脑并用的创新型”转变；教学组织形式由“固定教室、集体授课”向“室内外专业教室、实习车间”转变；教学手段由“口授、黑板”向“多媒体、网络化、现代化教育技术”转变。

多元智能理论是哈佛大学教授、当代著名心理学家和教育家霍华德·加德纳提出来的，他认为人的智力包括语言、音乐、数学逻辑、空间、身体运动、人际关系、自我认识、自然观察等八种智能。智力并非像传统智力定义所说的那样是以语言、数理或逻辑推理等能力为核心的，而是以能否解决实际生活中的问题和创造出社会所需要的有效的产品的能力为核心的。加德纳承认每个人都或多或少拥有不同的八种多元智力，这八种智力代表了每个人不同的潜能，这些潜能只有在适当的情境中才能充分地发展出来。……