刘红月 狄冬明 李志辉

安徽健雄职业技术学院电气工程学院 215411

高职实施校企合作定岗实习情况的调研报告

刘红月 狄冬明 李志辉

安徽健雄职业技术学院电气工程学院 215411

通过对学生校企合作顶岗实习情况调研结果进行分析，充分肯定了这一模式的实效，发挥了校企双方在学生培养中的作用，并且提出了不足和改进意见。

校企合作；定岗实习；素质教育

1.校企合作教学模式的实施

为加强实践教学环节，依据上级有关文件精神，电气工程学院从建院开始便实施校企合作定岗实习．即学生大一、大二期间，在学校进行理论学习，大三学年，学生进入与系部建立校企合作关系的企业进行实地生产实习。学生在定岗实习期间，学院派出专职教师进行理论知识的跟踪指导，并协同就业辅导员对其进行心理上、职业态度等方面的引导。企业委派生产组长、班长等员工，作为学生在企业的老师，对学生进行生产技能上的培训和指导，力求学生在工作岗位上有所收获，不断成长。校企合作定岗实习教学模式的实施，弥补了学生动手能力的不足，促进了职业意识、职业态度的形成，为把学生培养成符合职业院校培养目标的人才打下了坚实的基础。

2.调研的目的意义

2011年11月初，学院教师陆续前往昆山、太仓等地的校企合作企业进行定岗实习调研，了解学生定岗实习情况，听取学生的意见和建议，对实习情况进行摸底和指导。同时听取用人单位对我院定岗实习模式以及学生培养的意见和建议。调研的意义在于了解学生对校企合作定岗实习模式的认可度，为学院定岗实习的深入开展寻找建设性意见。听取用人单位对学院输送的学生的评价和意见，便于及时调整方向，培养出更加符合企业要求的现代职业人。了解学生在定岗实习过程中遇到的疑惑和困难，现场给予指导，明确指导老师的指导方向。

3.调研的内容和方式

此次调研共走访8家用人单位、80多名实习学生，占实习生总数的40%左右。调研采取问卷调查和面对面交流的方式进行。学院教师每到一处，听取用人单位对我院定岗实习学生的在职表现情况，征求用人单位对学院人才培养工作的意见和建议。与定岗实习学生进行面对面交流，了解学生的工作生活情况，听取学生对学院定岗实习的意见和建议。调研过程中，委托用人单位填写“毕业生满意度情况调查表”、定岗实习学生填写“毕业生跟踪调查表”，以便对用人单位和实习学生的相关情况进行分析和总结，寻找问题，分析原因，有针对性的解决问题。

4.对用人单位的调查

4.1 本次共走访单位8家，单位基本情况统计如下：（1）单位性质：6家私企、1家台企、1家德企。（2）单位所属行业：制造业。（3）单位规模：多数企业规模在千人以上，个别企业规模在500人上下。

4.2 对用人单位的反馈结果进行分析，可以得出如下结论：用人单位对我院学生的综合素质和实习态度都表示认可。和其他院校学生相比，我院学生综合素质明显突出，主要表现在职业礼仪、职业态度、敬业精神、吃苦耐劳等方面。此外，学生在拥有综合素质的同时，基本能够保持踏实肯学的工作态度，在一线的生产岗位上任劳任怨，以学习知识、积累技能的心态去参加工作。很多同学在经过4个月的定岗实习之后，在本职工作岗位上都取得了或大或小的成绩，有的以实习生的身份被单位评选为优秀员工，有的在基层工作一段时间后，因表现突出，被提升到管理岗位或者办公室工作，更多的一部分的同学被作为储备干部继续接受考察和考验。

5.学生对校企合作定岗实习的反馈

5.1 学生对校企合作定岗实习的教学模式表示认同，认为此模式弥补了学校实践、实训环节的不足，在工作岗位上可以提高动手操作能力，学习实用生产技能。同时，可以接受来自学校和单位的双方教师的共同培养，为成为一名合格的技能型工人打下坚实的基础。

5.2 多数同学对目前工作岗位表示满意，自身能力能够得以体现。希望用人单位能够提供更多的学习机会和发展空间，毕业后会与公司签订劳动合同。

5.3 学校的教学依然偏重于理论教学，希望增加动手实践环节的教学。

5.4 少数同学认为定岗实习期较长，在校学习时间较短，不利于个人的成长与发展。其中，多数是因为工作不顺心，或者得不到用人单位的重视造成的。希望定岗实习指导老师能够对其进行定岗实习的思想引导。

6.调查结论

6.1 校企合作定岗实习的教学模式可以弥补教学活动中实践机会不足的问题，拉近学校与企业的距离，最大限度地给学生提供锻炼了动手操作能力和现场学习的机会，为学生毕业后能够快速融入集体、融入角色打下基础。该模式得到了学生和用人单位的认可，本次调查结论也说明这样的教学模式的改革是成功的、可取的。

6.2 走进企业，才能够发现企业需求，然后有针对性的调整学生培养的方向。

6.3 学生初入社会，殷切需要教师的方方面面的指导。我院执行的指导教师定期下企业指导或常驻企业指导的政策是正确的、必要的。

6.4 学生基本认可定岗实习是大学学习生活的重要组成部分的观点，能够配合学院开展各项教学工作。

6.5 学院针对社会需求的培养效果，在这一批学生得到了很好的体现。多数学生能够很好地融入企业，认同企业的价值观，作为企业的一分子为企业的未来而努力。

6.6 与企业进行深入合作，开展定岗实习工作，是三方得益的事情。企业培养了人才，学生得到了实践与学习的机会，学校参与企业的培养，并从中汲取实践知识指导教学。

7.调查发现的问题与不足

7.1 定岗实习学生相对比较分散，个别身处外地的学生，给指导老师的指导工作带来了很大的不便。

7.2 校企合作定岗实习基地应该因时而动。个别合作单位因为社会大环境或产业链的原因，导致减产或停产，直接导致来年企业愿意培养学生的数量的质量。作为学院一方，应该及时做好应对措施。

7.3 个别学生会选择跳槽。这种现象可以一分为二地去看待，一是因为个别学生眼高手低，不安心工作。二是因为原岗位不理想，没有太多可以学习的技能，企业又不愿意花费力气培养。

8.调查结果对定岗实习人才培养的启示

8.1 用“现代职业人”理念教育学生，让学生在校期间不仅能够学到专业知识和技能，还要让学生的综合素质得到提升，让学生真正成才，达到教书育人的目的。

8.2 贴进市场需求、贴进企业，以就业为导向，以培养学生能力为主线，调整教学计划和课程设置．加强实践教学。

8.3 加强对学生的诚信教育，增强诚信意识。

8.4 定岗实习指导过程中要注意培养名生，发现名生，建立就业名生队伍。把实地指导与毕业生跟踪调查有机结合起来，发现一批优秀毕业生典型，开展系列活动，树立典型，扩大影响。

8.5 学院应该加强与企业沟通和联系，建立一批企业肯培养学生的真正意义上的实训基地。

8.6 学生在校期间，举办跨学科系列讲座．满足学生对知识的渴求，拓宽学生知识面，培养学生各种能力。

8.7 用人单位更看重大学生的综合素质，包括责任心、团队精神等，而并非学生的学习成绩和外语成绩，这与学校的评定标准是不一样的。

8.8 企业不认为大学教育只需要培养学生的学习能力。企业需要的是全面发展的、具有较高综合素质和办事能力，对自己的未来有规划的学生。

定岗实习在学生的培养中发挥着很大的作用，任何教学机构都应该重视定岗实习活动开展，并保证其质量。与此同时，定岗实习不仅是学校一方的任务，应该引导企业在此期间加大对学生的培养力度，实现校企双方的共同培养，为学校培养出优秀的毕业生，为企业培养出优秀的储备干部。

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10.3969/j.issn.1001-8972.2012.01.056

2009年江苏省高校哲学社会科学基金项目《构建企业文化素养融入高职生素质教育模式的实践研究》（09SJD880012）

刘红月（1979—），男，安徽颍上人，健雄电气工程学院讲师、工程师，硕士，研究方向：高职教育研究。