佟文姝 唐力

中国医科大学附属第一医院心功能科，沈阳 110001

PBL在心脏超声诊断学教学中的应用

佟文姝 唐力

中国医科大学附属第一医院心功能科，沈阳 110001

基于问题的学习模式(problem-based learning,PBL) 是一种新的教学模式。其基本特征以问题为中心，以学生为主体，让学生在教师的引导下，围绕问题展开知识的构建过程，培养学生分析问题解决问题的能力。通过在影像专业的心脏超声教学中初步尝试PBL教学，充分调动学生的主动性和积极性，提高教学效果。

PBL教学；超声诊断学；心脏超声

医学模式从过去的纯生物医学模式向生理-心理-社会环境的模式转变,对医学教育提出了新的要求，传统的先“教”后“学”的灌输式教学面临着创新和改善。基于问题的学习模式(problem-based learning,PBL) 最早是由美国神经病学教授Barrows于1969年在加拿大的麦克马斯特大学医学院首先试行的一种新的教学模式。但由于它符合以学生为中心的自我引导学习的建构主义学习理论,很快就扩展到包括教育学院、商学院、工程学院等各个教学领域，已成为国际上较为流行的教学方法[1]。PBL的基本特征是以问题为基础,以学生为主体,以小组讨论为形式，以教师为导向，并围绕某一医学专题或具体病例的诊治等问题进行研究。通过解决这些模拟现实课程中的问题，使学生在解决问题的过程中提高解决问题的能力和实现知识的意义建构过程[2]。近年来，我们学校许多教研室都开展了以PBL为核心的教学方法改革。通过一段时间的观摩学习和对PBL教学模式的思考和总结，我们在影像专业学生的心脏超声教学过程中就PBL教学模式初步进行了一些尝试。……