刘俊荣

(广州医学院卫生管理学院，广东 广州 510182)

教育教学效果的好坏，直接影响着学校培养人才的质量。如何提高教育教学效果，是广大教育管理工作者和教师长期思考的问题。本文将以我校(广州医学院)“医学伦理学”省级精品课程建设的实践为例，对此加以剖析。

我校于1982年开始开设《医学伦理学》课程，并正式纳入教学计划，作为本科生、专科生的公共必修课。该课程先后被评为广州市重点课程(1995年)、广东省重点课程(1998年)、广东省优秀课程(2000年)、广东省精品课程(2005年)。在2007年国家教育部对我校进行的“本科教学水平评估”中，以医学伦理学为核心的医学人文教育教学工作作为我校的两大办学特色之一，得到国家教育部专家的充分肯定。［1］这些成绩的取得，与我校长期狠抓精品课程建设密不可分。

1 树立精品意识，加强组织领导

为了贯彻落实全国高等学校本科教学工作会议的精神，根据《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设的通知》(教高［2003］1号)要求，我校对精品课程建设给予了大力的支持，制定了《广州医学院精品课程建设规划》及《广州医学院精品课程评估方案》，建立了国家、省、校三级精品课程体系的政策激励机制及实施细则。

1．1 领导重视，精心组织

我校领导高度重视精品课程的建设和申报工作，多次召开精品课程申报和相关准备会议，提出建设精品课程是学校质量工程的一项重点内容，并针对精品课程建设中出现的一些问题，提出了具体应对措施和建设思路。……