王军锋，张向锋，苗晓锋，公艳艳陕西省远程教育研究中心;陕西广播电视大学:开放教育学院;成人教育学院，西安70068

研讨式教学模式是在教师的具体指导下，充分发挥学生的主体作用，通过自我学习、自我教育、自我提高来获取知识和强化能力培养与素质提高的一种教学方法。研讨式教学模式有利于激发学生的学习兴趣;有利于自主学习能力的培养;有利于学生分析、概括、表达、交流等能力的培养;有助于学生追求真理、尊重他人、积极竞争、互助合作等优秀个人品格的形成［1］。远程开放教育的对象是在职成人，对于已经具有工作经验的学习者而言，他们普遍关心的一个问题是:如何通过远程教育将自己的学习与工作实践相结合，提高自己的工作能力?研讨式教学模式提供了将两者有机结合的机会;其次，处于信息社会中的教师不仅要教会学生专业知识，更重要的是要教会学生如何学习，体现“教是为了不教”［2］的思想理念，而研讨式教学模式可以逐渐让学生学会自主学习;再次，学习型社会的建构，需要包括我们教师和学生在内每个人的努力，研讨式教学提供了教师和学生平等对话交流的机会，成为师生双方互相学习、交流的平台，有利于双方的共同提高。

对远程开放教育《现代教育技术》课程，学生普遍反映内容较多、理论阐述较多，记不住，所学与实际日常教学工作关联不紧密等问题。为了解决这些问题，几年来我们尝试在该课程面授课教学中引入了研讨式教学模式，较好地解决了这些问题，取得了较好的学习效果。……