王无锡，孙萍，王鹏

南通大学附属医院，江苏南通226002

诊断学基础是医学专业必修课，是从基础走向临床的桥梁。诊断学的《心电图》部分，教学内容多、知识抽象［1］，用传统的主讲式教学方法，不易被学生理解接受，造成其学习主动性欠佳，不利于分析问题、解决问题能力的提高。因此，我们在《心电图》教学中采用互动式教学模式，充分调动学生学习的积极性，提高其学习兴趣以及分析问题、解决问题的能力，取得了较好的效果。

1 互动式教学的内涵

互动式教学是教学过程中教与学双方交流、沟通、协商、探讨，在彼此平等、彼此倾听、彼此接纳、彼此坦诚的基础上，通过理性说服甚至辩论，达到不同观点碰撞交融，激发教学双方的主动性，拓展创造性思维，以达到提高教学效果的一种方式。其课堂形式灵活多样，不拘一格。每一次课就好比一台戏，学生充当学习主角，教师起引导作用［2］。这是一种平等、自由、和谐、开放式的教学，是培养学生创新精神和实践能力的一条途径，可充分体现以学生为主体的教学原则，弥补了主讲式教学模式的不足［3］。

2 互动教学模式和主讲教学模式的设计

选择临床专业12个班共486人，随机分组为“互动式”教学组243人和“主讲式”教学组243人。两组均由教学经验丰富，教学能力和责任心强的主任医师任教，两组学生的年龄、性别、生源无显著差异。

2．1 “互动式”教学组的教学流程

2．1．1 课前设计根据教学大纲，做好充分的课前准备，并制作多媒体课件。教案要求:①围绕教学目标，紧扣教材。……