石奇印

(安徽师范大学附属中学 安徽 芜湖 241001)

一直很想听到精彩的习题课和习题课点评.因为就当前教育现状而言，高中三年的物理教学将近有超过一半的时间在从事习题课的教学，而平时我们研究的课型、欣赏到的公开课、优秀示范课几乎全部是新课.与之形成鲜明对比的是习题课的冷清、落寞和缺少关注.所以,从这个意义上讲，我们必须要仔细研究物理习题课.习题课中如何调动学生学习的积极性;如何提高学生独立分析问题和解决问题的能力;如何进行物理学科情感的渗透;如何树立学生的团队意识，如何培养学生的自信心和做人的道理等等，都值得进行深入的挖掘，值得每一位教育工作者认真思考.笔者一次上习题课的经历对习题课的教学也许能够抛砖引玉.

在一次答疑课上，一位学生问笔者一道习题.题目为：“已知O，A，B，C为同一直线上的四点，AB间的距离为l1，BC间的距离为l2，一物体自O点由静止出发，沿此直线做匀加速运动，依次经过A，B，C三点.已知物体通过AB段与通过BC段所用时间相等.求O与A的距离.”就是这一道似曾相识的习题，让全体师生经历了一次丰富而宝贵的情感历程.

1 亮出疑点 点燃思考的火苗诱发学习的情趣

按照惯例，笔者和学生共同思考，一起解答.多数学生开始都画图分析，如图1.

图1

解析：设质点运动的加速度为a，A到B的时间为t

l2-l1=at2

(1)

由题目所给条件易得

(2)

l1+l2=2v0t+2at2

(3)

此时,很多学生认为这是一道简单习题，后面只需要解这个方程……