李 娜，陈明华

(东华理工大学思政教研部，南昌330013)

邓小平教育管理理论是马克思教育思想史和中国教育思想史上一个独具特色的理论形态，它不仅继承了这两个思想的精华，并且能够着眼于现实，但是又不仅仅局限于现实，而是时刻与我国教育改革发展的实践紧密结合在一起，从而形成了当代教育思想史上一个独立的、完整的、并且富有中国特色的一个科学理论体系。

一、邓小平教育管理理论揭示了教育管理的重要性和必要性

我国早在建国初期，就对旧的教育制度进行了全面革新，这个时期主要是通过请教育行政部门领导和老教育家介绍各个解放区的办学经验作为主要的管理途径。而且第一个五年计划时期，就提出了全面向苏联学习的口号，教育也不例外。因此在接下来的时期里，教育管理的重要性也逐渐凸显出来。

20 世纪60年代，我国根据自己的教育实情和国外的一些经验初步形成了自己的教育管理模式。邓小平说:“中央提出要以极大地努力抓教育，并且从中小学抓起，这是有战略眼光的议题，如果现在不向全党提出这样的任务，就会误大事，就要负历史责任。”“一个地方，一个部门，如果只抓经济不抓教育，那里的工作重点就是没有转移好，或者说转移的不安全，忽视教育的领导是缺乏远见的、不成熟的。”这些都充分证明我国已深刻认识到了教育的重要性。

再者就是提出“两条腿走路”的办学方针。邓小平指出:“目前教育方面要解决的问题，主要是普及与提高的问题。……