合作性学习在创意设计教学中的应用

2012-01-21郑桂玉

浙江树人大学学报(人文社会科学版) 2012年5期

关键词：教学质量教学内容教学方法

郑桂玉

(浙江树人大学艺术学院，浙江杭州 310015)

合作性学习在创意设计教学中的应用

郑桂玉

(浙江树人大学艺术学院，浙江杭州 310015)

课堂教学是高校教师教学的主要环节，也是学生获得专业知识和技能的主要途径，课堂教学方法的改革是提高课堂教学质量的必要手段。文章基于合作性学习方法的选用背景及其改革的必要性，分析课堂教学的实践案例，归纳出合作性学习方法的诸多优势，即对于教学任务的高效完成、教学质量的提高、创意设计思维的训练、学习兴趣的激发、学习主动性的发挥以及与人合作能力的培养等，都具有极大的推动作用。

合作性学习；课堂教学；教学方法；创意设计教学

教学是高校教育的中心工作,课堂教学是高校教学的关键环节,教师课堂教学质量与课堂教学方法又有着十分紧密的关系。传统的高校教学方法往往以教师为主体，不能很好地发挥学生的主动性和主体性，也阻碍了学生的全面发展。在具有较强个性化专业的课堂教学中，该如何启发学生的创意设计，发挥个人的个性化设计，培养学生组织协调与团队合作的能力，成为近年来改革与探索的重要内容。笔者认为，在以个性化学习为主的课程教学中，合作性学习在教师教学方法改革具有深远的拓展空间，有利于高效能地完成教学任务，提高教学质量，培养学生团队合作的创新精神。